為配合新高中課程，本校於初中提供有效的跨課程學習機會，讓學生掌握基要的知識及學習技巧。中一及中二級的綜合人文科及歷史與文化科，均有跨課程的學習元素。為支援學生學習通識教育科，學校建基於現有的優勢（本校早於1992年起開設高級補充程度通識教育科），在中三級開設通識教育科，透過自行設計的校本課程讓同學經歷專題探究所需的技能及相關的思考訓練，也讓同學在修讀新高中通識教育科前能初步掌握探究社會議題的方法及進行專題研習所需的技巧。

語文科已因應新高中課程的考試模式，在初中作出所需之改動，藉此配合課程的發展。

校方亦已因應學生學習差異的問題，於多年前在初中中、英、數三科進行按能力分組學習。而現時高中（及將來新高中）的語文科亦已施行分組小班教學（四班分六組），使老師能更有效地照顧學生的學習差異。

同時，我們亦會通過「晨讀計劃」、「閱讀獎勵計劃」及「老師推薦好書計劃」等活動鼓勵學生從閱讀中學習。而隨著愈來愈多科目設立網上自學平台，學生會有更多機會運用資訊科技進行互動學習，貫徹「學會學習」及「終身學習」的理念。在均衡學生發展方面，本校亦會繼續為學生提供其他學習經歷，例如在課堂以外安排全方位學習活動，如參與社區活動、德育培訓活動以及體驗一些與職業相關的經歷等。

按教育局指引，學校需為推行新高中學制訂定策略性行動計劃及人力資源計劃，目的是讓所有將會任教新高中科目的教師，能在2008年年底之前，完成相關的專業發展課程。因此，本校早於2005年已掌握各老師對任教新高中科目的意願，有效地制訂2005 至 2008 年全體教師的專業進修計劃。

為配合將來新高中課程的學習模式，本校教師專業發展委員會已安排多次校內專業培訓課程，讓老師掌握教學範式及思維角度的轉變。此外，透過「集體備課」、「同儕觀課」、「與外校交流」、「課堂實踐計劃」及「課堂研究」等專業發展計劃，教師團隊會更有效地改變教學法，以培養學生的共通能力，並改革評估方式，以推廣探究式學習。

截至2007年10月10日止，本校有 32 位同事曾參與由教育局提供的新高中專業發展領域的課程，而持續專業發展活動總時數 (CPD hours) 記錄已逾 1100 小時。